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研学旅行结束后进行评价应该避免这些问题

时间:2020-03-05人气: 作者: 研学资源网

为了更好的实现研学旅行的效果,在研学旅行结束后都要进行教学评价,教学评价的根本目的是获得反馈信息,以帮助教师改进教学,帮助学生更好的学习,促进学生发展,从而保证教学目标的实现。而在课程评价中,应该回避这些问题:
1、注重结果评价,忽略形成性评价
形成性评价是指在教学活动进行过程中,为改进教学质量而进行的对学生学习过程及结果的评定。根据评价的结果,教师对学生的学习情况进行分析和评价,并提出改进的计划。形成性评价是一种贯穿教学过程的评价,在教学中评价,在教学中调整,使教学过程成为一个不断优化不断提升的过程。通过对学生的问卷调查和对教师的访谈发现,对研学旅行活动中学生的评价主要是以总结性评价为主,并没有涉及到形成性评价,如在教师访谈中,多数教师表示会在研学后要求学生通过填写研学报告或制作PPT等形式,来评价学生的研学收获和感受,没有教师提出在研学旅行活动进行中对学生有过其他形式的评价,由此可见,在研学旅行活动中,以学生的评价以结果评价为主,形成性评价明显不足。
2、注重对学生学习的评价,忽略对教师教学与指导的评价
研学旅行的核心在于“学”与“游”,如何学,如何游,是研学旅行过程中需要解决的核心问题,而要达到“游”与“学”紧密结合,学习高效的结果,教师的作用至关重要。而且研学旅行中的教学行为,不仅包括学生“学”的行为,还包括教师“教”的行为。因此,对研学中教师的教学与指导的评价,应该贯穿整个研学活动之中。然而,通过对调查结果的分析发现,在实际的操作过程中,人们往往只关注学生“学”的行为,关心学生在研学活动中学到了什么,有什么感受,却忽略了教师“教”的怎么样,目前还没有一个有效的评价方法对教师的教学行为进行客观评估。
3、评价方法和评价内容还需优化评价的方法和评价内容对评价的结果也有重要的影响,评价方法更加多样,评价内容更加丰富全面,可以考察学生不同方面的不同能力。通过调查发现,对学生的评价多采用口头评价、作业评价的方法,对其他评价方法运用的较少。评价内容更加注重学生的知识学习情况,对意志品质、人际交往情况等其他方面关注的比较少。研学旅行活动是提高学生综合素质的有效途径,应该注重学生的全面成长,而不能仅仅局限于知识学习或某一个方面。

标签: 研学评价方法  

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