研学资源网——研学行业百科全书!

最新更新文章排行

中国研学资源网

当前位置: 首页 > 专家视野

AndrewBylow:解析研学组织与实施全过程

时间:2019-12-25人气: 作者: 研学资源网

AndrewBylow:解析研学组织与实施全过程(图2)

美国加州溪边中学教师Andrew Bylow

2019温岭年会演讲报告实录

翻译整理:Cindy Shen

我叫Andrew Bylow,从教13年,教过小学和初中。6年来,我一直与苏州学力馆、新华文轩的伙伴及国内其他公司相互合作。最近我热衷于把研学实践活动做得更好,希望学生能够探究他们自己的社区,为自己所生活的地方,自己的家乡感到自豪。

为了更好地进行研学旅行,我们要聚焦在一些重大事项上:行程前,行程中,行程后要做什么?大部分时间花在挑选目的地之前,甚至还没离开学校(工作就开始了),你需要花大量的时间进行计划,但我会提供一些捷径让大家更轻松。

就我个人而言,前期的准备工作我会花7-10天,在新学年还没开始之前我就开始着手准备了,研学旅行的准备工作永远不存在“过度准备”的情况。在美国,作为一个老师,你首先需要得到批准才能进行研学旅行,不是你想怎样就怎样。这样学校的所有老师就得比赛,看谁能(得到允许)使用大巴,谁能去最佳的研学点,动作要快,不然你就输了,或者说你就失去了这次机会。正如我前面提到的,大部分计划在新年学还没开始之前就已经做了,因为我想确保我能去我想去的地方,这是一场比赛,我们校长不会对每个人说:好(去吧)。所以我得保证我很快地准备好我所有的资料,这样我才能得到我想得到的。为了让我的校长对这次研学感到高兴并(最终)批准,我得填很多资料,我需要向我的校长证明,这样的研学对我的学生有所助益。研学旅行不是把孩子带到迪士尼玩一下,研学得有教育性,这个过程中学生必然要进行学习。我需要通过这些材料向我的校长证明这个过程中学习的确在发生,在我们去的研学点,有一些我们聚焦的标准是取自课本的。在美国,有一些学校每一年四年级的学生都进行一模一样的研学旅行;不同的学校,不同的管理方法,有的学校则会让老师自己选,而一旦你可以选择了,世界顿时开阔了,任何事物、任何地点你都可以选择。在还没有和校长讨论之前,作为一个老师,我需要明确这次研学的目标,我的目的是强化课程?是让孩子们通过体验来学习?还是我想培养孩子们的某些具体的技能?就我个人而言,我的目标是强化课程,作为一个老师我已经对枯燥地阅读感到厌倦了,我希望能去到书中的地方,我希望能触摸,能亲身感受,能现场发现,我不想只是读一本描述这个地方的书而已,我希望能通过研学强化课程。再说一遍,我还没跟校长讨论这个事儿呢,我得先确保我是正确的,这样我才能在申请的时候得到全方面的批准,我不希望得到否定的答案,然后再重来一遍。以上所有都还是准备工作。

在选择研学点的时候,你要考虑一下孩子们喜欢什么,让孩子们兴奋起来,去能让孩子们开心的地方,一旦你找到一个孩子们喜欢的研学点,你就会开始努力使这一切都行得通,然后你就能想办法说服校长。找到相关的研究,向你的校长展示,去博物馆研学能提高所有学生的考试成绩,这让校长有机会看到这样的结果。很多时候我的校长会问,孩子会学到什么?怎么学的?作为一个老师你得证明给他看,而不是随便想想。

AndrewBylow:解析研学组织与实施全过程(图3)

预见问题

在真正研学旅行之前,还有一件事情要做——预见问题,你得在问题发生之前就思考。所谓的预见问题(具有前瞻性)就是,问问你自己,如果我的学生做出了坏选择我要怎么办?当我进行研学旅行的时候,所有协助我的老师、志愿者们,都有这么一张纸条,上面写着:你在做什么?你应该做什么?现在你打算做什么?这同时也是你与学生们进行交谈的方法。学生们瞎闹的时候,你不用对他们吼叫也不要惩罚他们,就问他们这三个问题,这样做可以迫使孩子们作为一个学生开始真正思考他们当下的行为并作出改变,而不只是为自己的表现找借口。很多老师只是等问题出现以后大喊大叫,多问几个“如果…怎么办?”这样的问题很有用。发生这个事情要怎么办?如果学生感到沮丧怎么办?如果学生去厕所走丢了找不到自己的小组了怎么办?如果有人对花生过敏但我们去的餐馆供应花生(学生有机会接触到)怎么办?如果……怎么办?你得充分思考可能会发生的情况来让自己为这次研学做好充分准备。如果我带学生去河边,而孩子们想到水里去怎么办?学生们喜欢在水里玩,作为一个老师,我需要提醒学生多带一件衣服因为今天我们可能会把身上弄湿,如果我不跟他们讲,这一天接下来的时光将非常可怕。你还需要思考,尽管这事想想都可怕,如果你把学生弄丢了,要怎么办?当然我们希望这个永远不会发生。但你是要把孩子带到公众场合去,你不可能预测到所有事情,或者掌控所有情况,所以提前做好准备,有预见性是有益的。

现在还在计划研学旅行的过程中,还没去任何地方,我甚至还没跟校长讨论,我还只是在计划,而计划是花时间最多的一步。

AndrewBylow:解析研学组织与实施全过程(图6)

四个问题

现在,我要开始与校长讨论了,这一刻我需要思考,我的孩子将学到什么,他们如何向我展示他们学到了。这一步我会问自己四个问题。作为一个老师我如何与学生以及协助者沟通目标与期望?我如何激发学生的兴趣?我如何保证学习真的发生了?我如何评估学生的学习?

AndrewBylow:解析研学组织与实施全过程(图7)

AndrewBylow:解析研学组织与实施全过程(图8)

在这张图上,一部分是我现在的学生,电脑屏幕中是我去年的学生,我现在的学生在跟我去年的学生面对面讨论研学旅行,而我就很轻松。这让我的孩子们对研学旅行感到非常兴奋,而我自己其实并不用做什么。我从一本书上学来这个方法,书名叫做《一定不要比你的学生更用功》,接下里的工作是你可以给学生发学习单,让他们在行前填写K (你已经知道了哪些?)和W(你想知道哪些?)这两栏,在回家的路上完成L(你学到了哪些?)这一栏。

AndrewBylow:解析研学组织与实施全过程(图9)

这是另外一种信息组织图。这些都是你可以试的办法。这些方法适用于任何地点、任何年段的研学旅行。如果我把这张学习单给幼儿园的孩子用,我可能会让他们画图,如果是给高中生用,我会让他们在每个空格都写上一个段落。

AndrewBylow:解析研学组织与实施全过程(图10)

这些可用在任何一次研学旅行上,它适用于博物馆、公园、动物园,任何你去的地方(用哪个不重要),只要让孩子们知道你的期望,任何一种表格可以是你的评估方法,可以是研学活动的一个结尾。如果你想把学习单做得更具体化,在学生没有去动物园之前你自己先去一次,把需要学生四处查看才能发掘其奥秘的事情列成清单。当然如果你把这个学习单用在小一点的孩子身上,出的问题就可能很简单比如找到一只猴子,找到一只斑马,如果是用在大一点的孩子身上,你可以多给几个补充问题。


AndrewBylow:解析研学组织与实施全过程(图12)

AndrewBylow:解析研学组织与实施全过程(图13)

AndrewBylow:解析研学组织与实施全过程(图14)

联系当地的高中,如果你在本地教小学,你要带着小朋友去研学旅行,邀请高中生成为研学旅行过程中的发言人。

AndrewBylow:解析研学组织与实施全过程(图16)

这个学生是个高中生,她准备了演讲,并给来研学的学生进行讲演。最后听的学生要就这个演讲内容做个测试,高中老师则对这个高中生的演讲进行评分,于是所有参与进来的人都在学习,而每个人都得到了各自的评价。我又一次回到了这四个问题,当我为研学旅行做计划的时候,差不多有20-30次,我会读一读,用一用,这四个问题。

研学当天

AndrewBylow:解析研学组织与实施全过程(图17)

到了研学旅行的当天,出行的当天,不用再计划,不用再等待,是时候坐上大巴出发了。我不喜欢浪费时间,即便是坐大巴,孩子们也不能和他们的朋友坐一块。如果你带学生坐过大巴,你会发现情况跟这张图上一模一样(安静的坐在最前面,正常点儿的坐中间,调皮和闹腾的坐最后面),这样的情况不会发生在我的研学旅行中。在大巴上,学生会和自己的组员坐在一起,他们会一直进行活动直到抵达目的地为止,不浪费任何时间。

AndrewBylow:解析研学组织与实施全过程(图18)

你可能在想,我们怎么在大巴上做活动?图中情况适合在车子停着的时候进行(如果车子在移动这很不安全),这些孩子试着在抵达目的地之前尽可能多地解谜,得分最高的一队可以最先进入博物馆。

AndrewBylow:解析研学组织与实施全过程(图19)

这是一些大巴车上能做的活动。我最喜欢倒数第二个主意,“引导性的微信聊天”我试过几次了。我不知道你们是什么情况,在美国,让一个学生放下手机非常困难。与其跟他们对着干,不如让使用手机成为做任务的一部分。我的做法是,建一个微信群,然后把所有学生都拉进来,每隔20分钟,我就输入一个问题进去,学生们得进行回答,然后他们就得相互回应了,他们还认为自己在玩手机,实际上他们在学习。

现在我们在研学旅行过程中,下了大巴,要进入到研学点了。很重要的一点是,在行程中,作为一个老师应当促进学习,对学生们的学习负责。老师们不要自已一组,要能够自由走动去到所有不同的组,试想学生知道老师在博物馆里四处走动可是又没有人知道他到底在哪儿,学生就会怕:老师可能会看到我。老师四处走动的时候,要观察学生,仔细地看正在发生什么,学生是否与物(展品)互动、与人互动。非常重要的,也是非常棒的一个主意是,把问题列好放在口袋里。看到学生的时候,向他们提问:这是什么?你怎么想的?怎样才能更好?另一个很棒的主意是利用场地内可利用的资源,很多博物馆、动物园、游乐园有地图和导游或讲解专员,去用,把人用起来,把工具用起来。

AndrewBylow:解析研学组织与实施全过程(图20)

现在我们要聊的,在美国已经是个问题了:当老师看着学生的时候,他不理解学习是什么样子的?所以让我们讨论一下学习是什么样子的?有时候学习以很简单的形式呈现,在这个视频中,学生学习合作,团队合作,更不用说这个过程中还学习了科学、摩擦力。用这种方式生火非常非常难,不过如果孩子非常努力,最终他们会生起火来。学习长成什么样子?这是学习吗?这些学生在学习吗?还是他们只是在玩?两者都是答案。他们是在玩中学。

AndrewBylow:解析研学组织与实施全过程(图21)

这儿的学习是什么样子的?作为老师,如果这些是你的学生,你怎么知道学生们正在学习呢?学习是什么样子的?

AndrewBylow:解析研学组织与实施全过程(图22)

在这个视频中,我们多出来三分钟,我们当下想出了一个关于树叶分解的活动。他们相互比赛,学生必须在地上找到能体现树叶转变过程中的叶子。我对此的观点是,我计划了整个研学旅行的过程,而真正学习的时刻恰恰发生在这多出来的三分钟的活动里。学生们喜欢这个活动,他们也会记得这个活动。

AndrewBylow:解析研学组织与实施全过程(图23)

AndrewBylow:解析研学组织与实施全过程(图24)

提醒一下大家,这个不是学习的样子!不要在博物馆这样的好地方埋头于你的书本,这是浪费时间。其他所有的学生或许会坐下来写一下然后起来四处看,这个姑娘在那儿坐了45分钟。我们得让孩子们动起来,做互动,她可以回到家里的时候或者在学校的时候这么坐着,享受你周边的环境!

研学之后

研学旅行结束了,但我的工作还没有结束。即便学生们已经回到家了,他们要做的事情也还没有结束。

现在作为一个老师我要弄明白我要如何评价学生,记得吗?我得在成绩单上写点儿什么,我得评分。一种方法是,让学生们把他们在博物馆里面看到的表演出来。

AndrewBylow:解析研学组织与实施全过程(图25)


另一种方法是让孩子们用电子设备给研学点做一个商业广告或总结性视频。


AndrewBylow:解析研学组织与实施全过程(图26)
AndrewBylow:解析研学组织与实施全过程(图27)


记得,这发生在研学旅行结束之后,他们利用所学到的创造一个最终的成果出来。回来之后,让学生们画一画,或者用三维动画来做平面图或用其他方式让孩子们对刚刚离开的地方进行再创造。在这里我展示两幅图,此方法适用于小孩子(左边),也适用于高年段的孩子(右边)。


AndrewBylow:解析研学组织与实施全过程(图28)
AndrewBylow:解析研学组织与实施全过程(图29)


我试过的最简单的一种活动是,在研学旅行过程中给学生们手札,或者日记本,让他们填写,等回来的时候再把日志交上来,然后我进行打分,十分简单易行。


AndrewBylow:解析研学组织与实施全过程(图30)


你也可以让他们把研学地点通过三维模型的形式再呈现出来,我知道我们的课堂时间很有限,但这种类型的活动,一次活动满足了多个学科的要求,实际上这并没有浪费时间,而是在节省时间(不止运用了某单一学科所学到的知识)。


AndrewBylow:解析研学组织与实施全过程(图31)


然后我们会看到以前用过的评价表,这些表是通用型的。我会做一些给学生对照使用的更简易的评价表,让他们了解我的期望是什么。当然我们也有针对某一个地点的具体的评价表。


AndrewBylow:解析研学组织与实施全过程(图32)


在去研学前我给学生们做个测试,回来后让他们再做一遍一模一样的测试,以此反映学习情况。


AndrewBylow:解析研学组织与实施全过程(图33)


研学反思


现在一切都结束了,完成了评价,研学旅行结束了,所有一切都结束之后,你作为老师要反思一下,问一问学生,问一问临时监护人,哪部分做得不错,哪部分可以更好?问问孩子们,他们会告诉你的。


当你考虑研学旅行的时候,你需要思考我所有的学生都有机会学习吗?视觉型的学习者们从研学点有所得吗?压力型的学习者们有所得吗?听觉型的学习者呢?我希望我们所有学习类型的人都能在研学点有所得。


AndrewBylow:解析研学组织与实施全过程(图34)


如果一切都还不错,怎样让它更好,如果已经很好了,怎样好上加好?我们总是在努力提高,这是我们来到这里的原因,我们之所以会聚在这里是因为在座的每个人都想变得更好!反思非常重要,它确保下一次我们再去研学的时候我们做得更好,一次比一次更好!


这是青少年互相讨论的如何让博物馆之旅变得有趣兴奋的8个提示。


AndrewBylow:解析研学组织与实施全过程(图35)


你可以浏览这个网站,这个网站上有数万个研学旅行的课例。


AndrewBylow:解析研学组织与实施全过程(图36)
标签:

本类推荐