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王晓燕:研学旅行要强调双向互评和多元式评价,注重过程性评价和终结性评价

时间:2019-04-08人气: 作者: 研学资源网
3月29日的网络研讨中,我们讨论了关于研学旅行的四个论题。其中,“关于怎样设计有效的研学旅行评价,什么样的证据能证明研学目标达成?”大家正在探索中。教育部国家教育发展研究中心研学旅行所所长王晓燕认为, “研学旅行评价的主体是活生生的人,是那些非认知的社会责任感、道德、价值等素质层面的东西,是冷冰冰的分数所不足以衡量的。”

王晓燕认为,研学旅行要强调双向互评和多元式评价,注重过程性评价和终结性评价。

1,双向互评性评价

双向互评性评价,即研学基地对学校管理、教师、学生进行评价;学校管理人员、教师、学生对研学基地进行评价。

通过对研学实践教育基地课程来进行投标,招标学校对研学实践基地材料真实性进行评价。评价的核心内容是对研学实践基地和营地课程特色与设计,课程实施与保障来进行评价。

课程特色设计包括课程目标、课程设计、课程特色、课程影响、课程实施与保障、教师队伍、实践场所、课程评价等。

在双向互评性评价中,一方面可以看到学校的老师、学生对研学实践教育基地的评价。同时在实践活动结束后,研学实践教育基地也要对这所学校的管理、教师和学生来进行评价。

2,过程性评价和终结性评价结合

过程性评价由研学导师完成,每天在活动完成后进行评分和奖励,主要观察评估学生在整个研学过程中的如下行为:

1. 安全。听从安排和指挥,不擅自行动。

2. 文明礼仪。研学期间遵守社会公德,维护学校名誉。

3. 参与度。按照要求完成研学任务,不推诿,不作假。

4. 专注度。在整个研学课程过程中不贪玩电子产品,不做与研学无关的事。

5. 作品呈现。提交字迹工整、书写认真、有自主分析思考过程的研学手册。有做工精美细致的非遗手工作品。

终结性评价

1. 终结性评价是指评价学生的研究性学习成果。研学课程结束后,学生按要求提交学习成果(研学类手册、电子类作业等)。

2. 终结性评价要素包括学习成果的质量、完成效率、内容原创等。

3. 终结性评价由带队老师进行评价。

3,多元式评价

多元式评价包括自我评价、组员评价、老师评价,活动之后还有拓展和创新,除了让学生体验体悟,也让学生成为文化传播的践行者。

研学旅行评价的主体是活生生的人,是那些非认知的社会责任感、道德、价值等素质层面的东西,是冷冰冰的分数所不足以衡量的。

在实践教育活动之中,我们要注重学生互动体验和实践,要让学生进行合作,培养学生解决问题的能力。

学生不仅是文化继承者,也应该是文化的传播者,这是我们推进研学实践教育最重要的意义。我们要评价和培养的,就是学生践行社会责任感的能力和品质。

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